ma mémoire consciente et ma mémoire inconsciente

• j’ai une clé pour me souvenir de ce que j’ai perçu ou pas
• j’utilise ma mémoire inconsciente
• l’étendue de ma mémoire inconsciente
• les mémoires

LE CERVEAU DU HAUT

• le cortex et la représentation
• les 2 hémisphères et le corps calleux
• plasticité cérébrale et apprentissage

qu’est-ce qu’apprendre?

• je suis concentré : attention et concentration: le jeu du regard, attention endogène et exogène, l’attention captée…
• je lie l’info pour la mémoriser grâce à la mémoire de travail
• j’enregistre grâce à mon hippocampe
• je me rappelle de l’information, et je la reconstruis progressivement
• je consolide l’information à long-terme en la répétant régulièrement
• les fonctions exécutives

les reseaux du cerveau

• le mode par défaut et imagination et pensées
• le réseau de saillance et passer de la réflexion à l’action
• le réseau de la mémoire de travail
• les systèmes de pensée : analogique ou holistique, analytique, l’inhibition cognitive

neurones miroirs et apprentissage

• j’accède au savoir de l’autre : j’apprends en observant, j’immite

les apports de la neuroeducation

• je dirige mon apprentissage : la flexibilité mentale,
• j’expérimente: j’apprends en faisant des erreurs
• l’engagement actif

ma mémoire en défaut. Que faire?

• se concentrer à tout âge
• la surcharge mentale
• des outils pour mémoriser avec plaisir :
  • utiliser sa créativité
  • les schémas heuristiques

comprendre l’enfant hpi, dys, tdha

PRATIQUE

• présentation des participants pour rappeler les notions des stages précédents
• j’explique ces notions aux adultes et aux enfants
• je localise et teste les zones du cerveau et je leurs donne du sens
• je rééquilibre les zones du cerveau et leurs communications en utilisant les réflexes primordiaux, les bercements et les jeux de sacs de grains
• démonstration : séance sur le thème de l’accepte de me tromper